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《北京喜讯到边寨》教案
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:726 更新时间:2014-10-12 15:01:18
 
   

北京喜讯到边寨教案

教学理念: 音乐是情感的艺术,教师通过创设情景,让学生通过多层次的聆听,在听、说、唱、跳的活动中,激发学生学习音乐的兴趣,让学生体验学习音乐的快乐,同时获得身心的享受。

教学目标:

一、通过聆听《北京喜讯到边寨》,学生能从各种丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。

二、通过唱、跳、画、听等活动方式,学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。

三、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同,学生能够听辨出不同的音乐形象。

教学重点:感受欢快热烈的音乐情绪。

教学难点:用不同的艺术手段,引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。

教学过程:

一、 完整欣赏

师:今天老师请同学们欣赏一段音乐会的录像,想一想这首乐曲是由什么乐队演奏的?它又给你们带来了怎样的感受呢?(播放《北京喜讯到边寨》视频)

师:好,谁来说一说,是民族乐队、管弦乐队还是打击乐队?(管弦乐队)

师:那这首乐曲给你怎样的感受呢?(热烈地、欢快地)

师:那这首乐曲为什么会给我们带来这样的感受呢?我们一起来看这首乐曲的题目是什么?(揭题,师读题目)

二、欣赏引子部分

师:啊,原来是北京的喜讯传到了我国西南地区的边寨,那人们是怎样听到这个消息的呢?让我们来听一听。(播放引子)

师:是通过什么来听到这个消息的?(是通过号角来听到这个消息的)

师:(评价)那么这个号角声是用什么乐器演奏的呢?(圆号)

师:(评价)那么这个圆号的声音,力度上有什么样的变化?(圆号的声音是由强渐弱)

师:(评价)看来同学们听得非常仔细。

三、欣赏第一部分

师:由强到弱的号角声飘荡在山谷的林间,我们仿佛可以想象到少数民族人民居住的那个茂密的大丛林,我们接着往下听,下面的音乐发生了怎样的变化呢?(播放A段音乐)

师:谁来说,(开始的一段音乐叫什么?引子)和引子的那段音乐相比,这段音乐发生了怎样的变化?(热烈、欢快)

师:(评价:说的真好!)它为什么会一下子变得热闹起来、快活起来的呢?(生:因为边寨的人们知道了这个喜讯)

师:因为他们都知道了这个喜讯,是什么喜讯呢?(生答)

师:是因为“四人帮”被粉碎的喜讯。那刚才这段音乐你能从大屏幕中找出来吗?是哪段音乐?(生:A段)

师:A部分的音乐,非常好!这一段音乐,乐队以很强的力度演奏出了热情、奔放的旋律,也仿佛把我们带到了欢乐的人群当中去,那么刚才有同学说了,大家为什么这么高兴,是因为“四人帮”被粉碎了,所以大家很高兴,是不是?好,接下来我们再往下听,下面的音乐和A段的音乐相比,力度上有什么变化?(播放B段音乐)

师:谁来说说,和刚才的A段相比,力度有什么变化?(弱了些)

师:对,弱了些。那情绪呢?还像刚才那么热烈吗?有了什么样的变化?(变欢快了、跳跃了些)

师:嗯,欢快了一些、跳跃了一些。好,我们来看一看,这一段音乐,你能从大屏幕当中找出来吗?老师来弹奏一下这段音乐,你来听一听,是哪段音乐?(B)

师:下面呢,你们跟着老师的钢琴,我们一起来吧这段音乐唱一遍。(是一句,生一句)

师:连起来唱一遍,把活泼、跳跃的感觉表现出来。

师:唱得非常好!能不能再稍微快一点呢?(师范唱一句,生齐唱)

师:真棒!那么刚才在欣赏最开始的录像的时候,有没有发现指挥家在指挥这一段的时候他是怎么指挥的?你有没有印象?很有特点哦。(生:幅度小,不像A段幅度那么大)

师:(说得多好啊)你能模仿一下吗?来站起来试试,老师弹琴。

师:下面请大家一起跟着B段的音乐边唱边指挥,想一想这种跳跃的感觉。咱们来试一试。

师:(评价:指挥得非常好)我们接着往下听,下面的这段音乐和B段音乐又有什么不同?它主要是由什么乐器演奏的呢?注意!仔细听。(播放C段音乐)

师:好,谁听出来了?它主要是由什么乐器演奏的?看谁的耳朵灵。师:我们再来听一遍,到底是管乐还是弦乐?(弦乐)

师:非常好!其实它主要是由弦乐演奏出来的。其中配合着比较欢快的声音,“嗒嗒嗒嗒”是什么打击乐器的声音?(双响筒)

师:其实它是双响筒的伴奏声音。好,这一段的音乐你能在大屏幕中找出来吗?我们一起来看一看,你们感觉怎么样?(生:C段)

师:是,好像是欢快的,我们一起来看一看他说的对不对呢?(点击C段)哎,非常正确。

师:刚才我们分段欣赏了第一部分的音乐,那么下面谁来给第一部分音乐的情绪做一个总结呢?你觉得第一部分音乐情绪怎样?

师:老师也总结了一下,看一看。第一部分音乐的情绪是(大屏幕显示:热烈、跳跃、欢快)的。

师:好,那么下面呢,让我们一起参与到乐队的演出当中去,老师分别给各段音乐准备了一条节奏,很简单,四四拍子的,但是你要注意把强、弱、次强、弱拍击出来。

师:(拍手)A段:× 0 × 0∣××××∣×××× ∣× 0× 0

(筷子)B段:× × × ×∣ × × × ×

(响指)C段:× × -∣× × -∣

1、 分条练习;

2、 再合着每段音乐练习一遍;

3、 跟随第一部分音乐完整地来一遍。

四、欣赏第二部分

师:同学们演绎得真棒!第一部分的音乐给我们带来了不同的感受,它时而平静,时而热烈,时而跳跃、活泼,时而欢快。接下来我们来欣赏乐曲的第二部分,听一听,第二部分和第一部分相比情绪上有什么变化呢?你能听出来它的领奏乐器是什么吗?(播放第二部分音乐)

师:谁来说一说领奏乐器你听出来是什么了吗?(双簧管)

师:对,它是由双簧管演奏的一段乐曲。那么接下来你又听到由什么乐器和它配合演奏的吗?刚才我们在C部分欣赏过的比较欢快的(师做拉小提琴的动作)什么乐器演奏的?是弦乐还是管乐?(弦乐)

师:对了,它们的演奏交相呼应。那么这段音乐的情绪是怎样的呢?老师请你们到大屏幕上来找一找,用上面写的字来说。(歌唱地)

师:(点击C答案)嗯,非常具有歌唱性的。如果我们把第一部分想象成一群人都来到广场上来跳舞,欢欣鼓舞的话,我们可以把第二部分双簧管的演奏想象成什么呢?这个双簧管优美的旋律演奏出来的是什么呢?想象一下(独舞)

师:(联想得真丰富!)下面我们也一起来感受一下这段优美的、具有歌唱性的旋律,老师唱一句,你们唱一句。

师:再完整唱一遍。

师:有没有发现老师刚才弹第二遍的时候比第一遍的音高怎样了?(音高了)

师:嗯,音高了很多,其实它是由C调转到了F调,就像我们刚才听的音乐一样,双簧管先奏出了这段旋律,那么接着的弦乐,它的力度增强了,把这段音乐又重新演绎了一遍。下面让我们跟着这段优美的旋律,学跳一段优美的舞蹈。

师:(评价)刚才我们欣赏的是乐曲的第几部分?(第二部分)它的情绪是怎样的?(优美的)

五、欣赏第三部分

师:接下来我们欣赏乐曲的最后一部分,听一听这一部分音乐又发生了怎样的变化呢?一开始它是由什么乐器演奏的呢?(播放第三部分音乐)

师:谁来说说最开始它是由什么乐器演奏的?它的声音比较响亮。(小号)那么在小号演奏完了之后,剩下的那段音乐它其实是重复了哪一段的音乐?(师哼唱一下:邦邦邦……第一部分A段音乐)

师:对了,就是引子后边的那段音乐,但是它和A段又不完全一样,比前面的更加热烈、高涨、火爆了,你觉得呢?

师:还有它在力度上发生了什么变化?(更强了)速度呢?(更快了)

师:对了,在小号演奏出了一段音乐之后,这段音乐它在速度上更快了,力度上更强了,情绪上也更加地热烈起来了。刚才我们欣赏的这段音乐是乐曲的最后一段音乐,我们用A’表示,因为它和A段音乐(生:很相似)对,很相似。

师:老师给最后一段音乐也加了一条节奏。(合着音乐拍击木块)

木块E × 0 × 0 × 0 × 0

让我们在小号后面的一段音乐里加入指挥的动作。

师:刚才我们分别欣赏了第一部分音乐、第二部分音乐和第三部分音乐,并分别加入了各种形式演绎了一遍。下面让我们跟着这首乐曲完整地演绎一遍,一起参与到庆祝的人群中去好不好?(出示各组节奏,并请一位学生表演乐曲第二部分的舞蹈)

六、总结

师:你们真是太棒了!这首乐曲它是根据苗族、彝族的风格特点而写的,它还赋予变化,节奏明快,旋律优美、流畅,它更让我们体会到了我们中国民族音乐的魅力,老师希望,在今后的学习和生活当中,大家能够多接触我们的民族音乐,更加热爱我们的民族音乐!

 
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